Aquí teneís una recopilación de ejercicios de sintaxis de la pregunta 4 de las pruebas de Selectividad de los años 2010-2015:
SINTAXIS SELECTIVIDAD
4. Analice
sintácticamente el siguiente fragmento (Puntuación máxima: 2 puntos). con un
cuchillo, con un cuchillito, en un día señalado, entre las dos y las tres, se
mataron los dos hombres del amor
4. Señale el tipo de coordinación que se establece en el
siguiente fragmento (Puntuación máxima: 2 puntos) Hay quienes en medio de la
vida la perciben apresuradamente, y son los improvisadores; pero hay también
quienes necesitan distanciarse de ella para verla más y mejor, y son los
contempladores.
4. Transforme el siguiente fragmento de estilo directo en
indirecto: (Puntuación máxima: 2 puntos)
“Mi hijo no quiere morir por nadie, quiere vivir para mí”, dijo una voz
suave y melosa a mis espaldas.
4. Señale el tipo de
subordinación y coordinación que se establece en el siguiente fragmento.
(Puntuación máxima, 2 puntos) Cuentan que esas plantas, que se asocian a los
trópicos, sin embargo, florecen triunfalmente en Andalucía
4. Analice
sintácticamente el siguiente fragmento (Puntuación máxima: 2 puntos) Entre los
huesos de los muertos, abría Dios sus manos amarillas.
4. Señale el tipo de
subordinación que se establece en el siguiente fragmento. (Puntuación máxima: 2
puntos) El jefe de ella, que llegó con la mujer gravemente enferma y
embarazada, y con tres hijos que le ayudaban, hacía de payaso.
4. Analice sintácticamente el siguiente fragmento
(Puntuación máxima: 2 puntos). Es terrible, pero debe de tener ya tres o cuatro
meses y nadie le había besado hasta hoy.
4. Señale el tipo de
subordinación que se establece en el siguiente fragmento. (Puntuación máxima, 2
puntos) Del mismo modo que el periódico está compuesto de un número equis de
páginas, nuestra vida tiene un número limitado de años.
4. Analice sintácticamente el fragmento del texto que se
cita a continuación. (Puntuación máxima: 2 puntos) Por la pantalla desfilan los
héroes del momento, desde el más noble al más idiota.
4. Indique la clase y función sintáctica de los pronombres
señalados en el texto: a) quién es; b) arrancarle los ojos; c) me mate; d) se haya
mirado. (Puntuación máxima: 2 puntos).
Por eso pregunto quién
es; y yo quieta sin arrancarle los
ojos; he venido para que me mate y que
me lleven con ellos; ningún hombre se
haya mirado en la blancura de mis pechos.
4. Indique las
relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento:
No quiero hablar, porque soy
hombre de sangre y no quiero que todos estos cerros oigan mis voces.
(Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Analice sintácticamente el siguiente fragmento:
…
en los basureros de la periferia y en las fábricas de sus polígonos
industriales, muchos jovenzuelos se afanan horas y horas para ganar unos
sueldos miserables. (Puntuación
máxima: 2 puntos).
4.
Indique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del
siguiente fragmento:
yo sé que tú lo sabes, / por
haberte llevado tantos años conmigo, / por haberte cantado casi todos los días.
(Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Indique qué tipo de oración introducen los nexos subrayados
en el texto. (Puntuación máxima: 2 puntos).
Escribía muy poco
para sí, de tal modo que apenas nos ha dejado escritos o notas; mas,
en cambio, hacía de memorialista para los demás, y a las madres, sobre todo,
les redactaba las cartas para sus hijos ausentes.
─Mira -le dijo al
niño-, vuélvete a casa a calentarte, y dile a tu padre que yo voy
a hacer el encargo.
Y al volver con la
res se encontró con el padre, todo confuso, que iba a su
encuentro. En invierno partía leña para los pobres. Cuando se secó aquel
magnífico nogal -«un nogal matriarcal» le llamaba-, a cuya sombra
había jugado de niño y con cuyas nueces se había durante tantos años regalado,
pidió el tronco.
4. Indique las relaciones sintácticas que
se establecen entre las oraciones del siguiente fragmento: debimos hacer caso a sus padres, a los
que pido perdón
por permitir que Elena me acompañase en mi huida.
(Puntuación máxima: 2 puntos).
4.
Analice sintácticamente la siguiente oración: Trotaban los pollinos,
oyendo ya los gritos de los niños del pueblo. (Puntuación máxima: 2 puntos)
4.
Explique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones
del siguiente fragmento: La creación política es ineficaz si falta una
conciencia religiosa con su ética superior a las leyes que escriben los
hombres. (Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Explique las relaciones sintácticas que
se establecen entre las oraciones del fragmento siguiente: Ahora lamento no
haber dicho a mis padres que el hermano Salvador me vigilaba, porque el día que
se presentó en casa de improviso no estaban prevenidos. (Puntuación máxima: 2
puntos).
4. Explique las relaciones sintácticas que
se establecen entre las oraciones del fragmento siguiente: Se consagró con tal
espíritu de sacrificio a la atención del esposo y a la crianza de los hijos,
que a uno se le olvidaba a veces que seguía existiendo. (Puntuación máxima: 2
puntos).
4. Analice sintácticamente la siguiente
oración: Madrid Arena es propiedad de una empresa del Ayuntamiento de Madrid,
que lo alquiló para la ocasión. (Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Indique la clase y la función de los
pronombres señalados en el texto: les, nos, que y nadie. (Puntuación máxima: 2
puntos).
—El niño no volverá al colegio. Diles que está enfermo.
—Tenemos que ser fuertes para ayudar a
papá. Él nos necesita. Después, permanecía junto a la valla del
recinto hasta que un coro de voces infantiles comenzaba a cantar Montañas
nevadas o cualquier otro himno patriótico. La rutina de lo oscuro comenzaba con
la ternura de esas voces que
ensalzaban epopeyas desconocidas con palabras ininteligibles para ellos. Eran
los tiempos de lo incomprensible y nadie
trataba de entender lo que ocurría.
4. Explique qué clase de palabra es y qué tipo
de oración introduce cada una de las palabras que aparecen subrayadas en el
texto: que, qué, si y sino. (Puntuación
máxima: 2 puntos).
Pero
eso era en tiempos en que la tierra constituía un «valor refugio» frente a la
inflación.
Hasta
el punto de que en ocasiones, cuando se preguntaba a esos nuevos propietarios qué daban sus tierras, si la cosa no les había ido bien,
contestaban sarcásticamente: “Más que nada, disgustos”.
No solo para la estimación de la riqueza nacional, sino también a efectos de
mantener los patrimonios rurales y no intensificar el despoblamiento de nuestro
campo.
4. Analice
sintácticamente la siguiente oración: Contó que sus amigas la habían adiestrado
para que emborrachara al esposo. (Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Es un lujo
que no podemos permitirnos. (Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Indique la clase y la función de los siguientes pronombres,
subrayados en el texto: a) nos; b) quien; c) Nadie; d) que. (Puntuación máxima:
2 puntos).
De Mandela, en cambio, nos
interesa todo.
La intensidad de nuestro interés nos da la medida de lo muy
necesitados que todos estamos de creer en lo que Mandela representa: alguien a quien
la adversidad no doblegó, a quien el odio no envenenó, a quien el poder no corrompió.
Nadie parece confiar en los políticos: la frase “todos son iguales”
es el lema de moda. Y los únicos que
parecen un poco menos iguales, justamente, son los que preconizan las hogueras
purificadoras y la mano dura.
4. Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Mateo,
¿dónde está la bomba que destripe el terrón maldito de España? (Puntuación
máxima: 2 puntos).
4. Explique las relaciones sintácticas que se establecen entre
las oraciones del siguiente fragmento: El argumento decisivo de los padres fue
que una familia dignificada por la modestia no tenía derecho a despreciar aquel
premio del destino. (Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Si no fuera
por ellos no sobreviviríamos.
(Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Explique las relaciones sintácticas que se establecen entre
las oraciones del siguiente fragmento: A veces alardeamos demasiado triunfalmente
de estas cifras, aunque tampoco viene mal para contrarrestar el consabido e
irritante complejo de inferioridad hispano. (Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Analice
sintácticamente el siguiente fragmento: si muero sin conocerte, no muero,
porque no he vivido. (Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Analice sintácticamente el fragmento siguiente: Si se han
publicado, me los habrán leído, pero en tu boca serán nuevos. (Puntuación
máxima: 2 puntos).
4. Indique la categoría gramatical y la función sintáctica de
las palabras subrayadas y destacadas en letra negrita en el texto: a) que; b)
todo; c) la; d) quién. (Puntuación máxima: 2 puntos).
El futuro que
espera como página blanca
Todo
vuelve otra vez vivo a la mente
Raíz del tronco verde, ¿quién la arranca?
Aquel amor primero, ¿quién
lo vence?
4. Analice
sintácticamente el fragmento siguiente: Para limpiar el cerebro de esa basura
también existen dietas muy variadas. (Puntuación máxima: 2 puntos).
4. Indique qué tipo de oración introducen los nexos subrayados
y destacados en letra negrita en el texto: a) pero; b) que; c) porque; d)
que. (Puntuación máxima: 2 puntos).
Es de lo más razonable el ser republicano y no monárquico, pero no debemos olvidar que la
vida no es razonable
Muchos pensamos que
vivir en un régimen republicano permite una vida digna
La explicación es que no están sometidos al poder de un rey
sino que son voluntariamente devotos de la monarquía y lo hacen porque creen que es lo más
conveniente para su país
Siempre habrá un intelectual que niegue la importancia de los símbolos.
